Начало противостояния в сосновом бору
Солнечный сосновый лес, обычно наполненный жизнью, внезапно замер в тревожной тишине. Её нарушил не естественный гомон, а тяжёлый рёв техники. Среди вековых деревьев появились бульдозеры — чужеродные и угрожающие символы человеческого вторжения. Всё живое, даже птицы, будто затаило дыхание. Под натиском стали падать могучие сосны, одна за другой. Среди них была и особая, «волшебная» сосна, у которой местные ребята загадывали желания, веря в её силу. Именно эти подростки, воспитанники биологического кружка, с плакатами в руках вышли на защиту своего леса, чтобы остановить уничтожение.
Борьба за лес и неожиданная поддержка
Рабочие, которым было поручено расчищать территорию, сами испытывали внутренний протест. Они с готовностью покидали кабины машин и даже поддерживали юных активистов, надеясь, что начальство передумает. Однако планы были серьёзными: уникальный лес должен был уступить место дачным участкам. Это положило начало настоящей борьбе. Всё лето 1989 года ребята и их учителя вели активную кампанию: выступали в СМИ, писали письма в природоохранные органы. Их усилия увенчались частичной победой — количество планируемых участков сократили с 3000 до 1800, что спасло значительную часть экосистемы.
Экология против группового эгоизма
Возникает вопрос: а не руководствовались ли ребята «групповым эгоизмом», ведь этот лес был местом их летнего отдыха в лагере «Зеркальный»? Однако их позиция была профессионально обоснованной. Все они были членами Клуба юных биологов Ленинградского Дворца пионеров — будущими экологами, зоологами, гидрологами. Их протест был основан на понимании ценности целостных экосистем, где озеро, река и лес неразрывно связаны. Они выступали не против дач вообще, а за их разумное размещение на уже нарушенных землях, а не в сердце дикой природы.
Клуб юных биологов: школа для будущего
Клубу в 1989 году исполнилось 25 лет. За это время он подготовил сотни ребят, многие из которых стали учёными и врачами. Но даже те, кто выбрал другую стезю, вынесли бесценный урок — понимание хрупкости природы и ответственности человека. В техническую эпоху это знание критически важно. Например, тракторист, вспахивая поле у реки, должен понимать, что, расширив пашню, он может спровоцировать смыв почвы, удобрений и ядохимикатов в воду. Иногда меньший урожай — это цена сохранения живой реки.
Бионика: учимся у природы-изобретателя
Знания о природе нужны не только для её защиты. Человечество веками училось у неё, что оформилось в отдельную науку — бионику. Конструкция самолёта, эхолокатор, созданный по подобию органов медузы, или отбойный молоток, вдохновлённый устройством осы, — всё это «изобретения» живой природы. Она демонстрирует идеальную рациональность, не оставляя отходов, — пример, которому человечеству ещё только предстоит приблизиться. Наблюдая за поведением животных или состоянием растений, можно предсказывать погоду, находить полезные ископаемые и даже предчувствовать катастрофы.
Многогранная деятельность клуба
Работа юных натуралистов была чрезвычайно разнообразной и практической:
- Полевые исследования и помощь: Гидробиологи и зоологи изучали фауну, помогали в Павловском парке и охотхозяйствах: убирали мусор, мастерили и чинили искусственные гнездовья, собирали экспонаты для музеев.
- Служебное собаководство: Юные кинологи выращивали и тренировали собак, некоторые из которых отправлялись на службу по охране границы.
- Зелёная архитектура и аранжировка: Ребята украшали Дворец пионеров, создавали цветочные композиции и даже побеждали на международных конкурсах.
- Научная работа: Кружковцы углублённо изучали генетику, нейрофизиологию, информатику, слушали лекции учёных, а будущие медики наблюдали за операциями в институтах.
- Практический труд: Обязательным для всех было работа в оранжерее и на учебном участке, где выращивали рассаду на продажу, а вырученные средства шли на развитие клуба.
Влияние за пределами клуба
Деятельность клуба не ограничивалась своими стенами. Он организовывал олимпиады, где школьники представляли настоящие исследовательские работы, проводил встречи с учёными и писателями, имел международные связи. Заповедники страны — от Черноморского до Кандалакшского — становились для юннатов живыми лабораториями. Однако авторы статьи задаются важным вопросом: как вовлечь в экологическое движение больше детей? Подобные Всероссийские слёты юных друзей природы, где ребята обсуждали насущные проблемы, были шагом в правильном направлении. Остаётся лишь надеяться, что такой системный подход к экологическому воспитанию будет расширяться, формируя поколение, которое не только любит, но и понимает природу.