Коллективная творческая деятельность (КТД) представляет собой уникальный синтез трех ключевых элементов: деятельности, работы в микрогруппах и свободного творчества. Как отмечал педагог Ф. Шапиро еще в 1971 году, чем разнообразнее деятельность ребенка, тем больше социальных ролей он осваивает, что напрямую способствует его разностороннему и гармоничному развитию.
Лагерь как пространство для нового опыта
Современная педагогика, приняв концепцию сотрудничества, признает самоценность каждой детской личности. Детский лагерь, являясь логическим продолжением школьного образования, должен создавать максимальные условия для раскрытия творческого потенциала. Его задача — удовлетворить те интересы и духовные, интеллектуальные, двигательные потребности, которые зачастую остаются нереализованными в рамках стандартного учебного процесса.
Лагерь — это особый, хоть и временный, мир для ребенка. Он предоставляет бесценный социальный опыт и возможность творческого общения с новыми друзьями — как сверстниками, так и взрослыми. В отличие от традиционной «назидательной» школьной деятельности, лагерь — это сфера активного отдыха и разнообразной общественно значимой досуговой деятельности на лоне природы. Здесь стираются границы, созданные успеваемостью, и у каждого школьника появляется шанс раскрыться, повысить самоуважение и пройти путь самореабилитации. Именно в этом контексте незаменимой становится практика коллективной творческой деятельности.
Суть методики КТД: от идеи до анализа
Важно не путать просто дела в коллективе с настоящими коллективными творческими делами. Технология КТД, детально разработанная ленинградским ученым Игорем Ивановым и его единомышленниками, основана на принципах самоуправления и инициативы детей. Ее суть проста и эффективна: ребята самостоятельно выбирают дело по душе, планируют, разрабатывают и проводят его при поддержке вожатого. Роль взрослого здесь трансформируется: он становится воодушевителем, помощником и мудрым советчиком, который ненавязчиво подводит детей к пониманию целей и делится опытом.
Дети сами отвечают на ключевые вопросы: что, как, для кого и когда делать? Они сами распределяют роли, проводят дело, а затем анализируют и оценивают его результаты. Вожатый должен с уважением и вниманием относиться ко всем детским идеям и предложениям, находя творческое применение для каждого ребенка.
Микрогруппа — фундамент успеха
Основной «единицей» и инструментом в КТД является микрогруппа (звено, команда, совет дела). Вожатому важно опираться именно на такие небольшие объединения, чтобы вовлечь в процесс абсолютно каждого. Оптимальный размер группы — не более семи человек. Ребенок может участвовать в разных микрогруппах на различных этапах подготовки и проведения дела, что позволяет ему примерять новые социальные роли и выстраивать разнообразные отношения.
Сформировать такие команды можно множеством творческих способов: с помощью жеребьевки, считалок, по цвету глаз или волос, по датам рождения, по добровольному выбору или через принцип «снежного кома» (первые выбранные участники приглашают следующих). Главная задача — научить детей работать в команде, уважая мнение и интересы каждого ее члена.
Критерии настоящего КТД и роль вожатого
Дело по-настоящему ценно и становится КТД, когда оно:
— Приходится по душе всему коллективу.
— Предоставляет каждому творческую роль или задание.
— Является творческим по своей сути: содержит сюжет, элемент неожиданности, вариативность и романтику новизны.
Вожатому также необходимо осознанно выбирать свою позицию в каждом конкретном деле. Это не всегда должна быть роль командира. Вожатый может быть:
— Лидером (в ситуациях, требующих повышенной ответственности, например, в походе).
— Членом совета дела или ответственным за один из этапов.
— Независимым экспертом или членом жюри.
— Рядовым участником или даже гостем, осуществляя при этом ненавязчивый педагогический контроль.
Такая гибкость позволяет избежать усталости как детей от постоянного руководства, так и самого вожатого от роли непререкаемого авторитета, делая процесс сотрудничества по-настоящему творческим и взаимно обогащающим.