Организация школьного киноклуба стала для меня логичным продолжением педагогического поиска. Изначально я использовала короткие фрагменты из кинофильмов на уроках обществознания, чтобы на конкретных примерах обсуждать сложные темы, например, межличностные отношения. Такой подход делал дискуссию более предметной и безопасной, позволяя вовлекать даже самых замкнутых учеников, избегая перехода на личности. Классическое советское кино для детей и подростков, с его глубоким нравственным содержанием без излишней назидательности, давало прекрасный материал для размышлений. Оно ставило вопросы, ответы на которые человек ищет порой всю жизнь.
Неожиданное открытие: культурный разрыв
Однако вскоре я столкнулась с неожиданной проблемой. Оказалось, что современные школьники не только не смотрели эти фильмы, но зачастую даже не слышали о них. Для меня каждый фрагмент был наполнен смыслом и эмоциями, связанными с целостным просмотром и живым обсуждением в юности. Для ребят же вырванная из контекста сцена теряла и эмоциональную силу, и смысл, поскольку были непонятны мотивы и обстоятельства героев. Мое восприятие было окрашено узнаваемыми деталями быта, любимыми музыкальными темами, образами режиссеров и актеров. Для нового поколения этого живого культурного фона не существовало. Более того, изменилась сама система нравственных оценок: они стали более жесткими, расчетливыми и, как мне показалось, плоскими. Меня поразило, что ребята с трудом воспринимали кино, лишенное динамичного сюжета, острых диалогов «ни о чем» или зрелищных действий. У них не было привычки вглядываться в кадр, замечать трогательные детали и неспешное развитие характеров. Впервые за годы преподавания я остро почувствовала себя представителем «ушедшей эпохи» и осознала глубину культурного разрыва между поколениями. Мы рисковали потерять связующую нить, то самое культурное наследие, которое так бережно передавалось ранее.
Рождение клуба «Другое кино»
Несмотря на это, я уверена, что дети внутренне тянутся к высоким идеалам и нуждаются в твердой опоре, которая подтверждает их веру в добро и справедливость. Как важно для них услышать от авторитетного взрослого то, что они сами боятся утверждать под давлением окружающей действительности! Еще важнее — возможность высказаться самому в атмосфере доверия, где тебя выслушают, не перебьют и не навяжут готового мнения. Именно это желание — создать пространство искреннего и внимательного общения — и привело к идее школьного киноклуба. Пусть сначала придет всего несколько человек — это уже победа.
Первый же опыт показал самое главное — ребятам было интересно!
Обратите внимание: Древнегипетский артефакт кто-то попытался продать его на аукционе в Лондоне.
Постепенно сформировался постоянный актив, установилась периодичность встреч, зародились свои традиции. Мы назвали клуб «Другое кино» и решили сосредоточиться именно на советском кинематографе, чтобы восполнить тот самый смысловой провал, дать возможность познакомиться с утраченными культурными кодами, которые важно знать и понимать, даже если не разделяешь.Задачи и цели киноклуба
Для себя я сформулировала ключевые задачи, которые легли в основу нашей работы:
– Познавательная задача: познакомить учеников с лучшими образцами советского кино, углубить их знания об истории Отечества и помочь эмоционально прочувствовать исторический контекст фильмов.
– Интеллектуально-эстетическая задача: способствовать формированию художественного вкуса, обращая внимание на авторский киноязык, композицию, работу оператора и другие средства выразительности, раскрывающие многослойность замысла.
– Коммуникативная задача: развивать навыки конструктивного общения — умение формулировать мысли, аргументированно отстаивать свою точку зрения и, что не менее важно, внимательно и уважительно слушать других.
– Задача социализации: через обсуждение нравственных проблем, поднятых в фильмах, способствовать личностному росту, самоанализу, расширению круга общения и выстраиванию собственных жизненных ориентиров в диалоге со сверстниками.
Таким образом, киноклуб стал мостиком между поколениями. На уровне семьи это стимулировало заинтересованное общение детей с родителями и бабушками с дедушками, уменьшая риск конфликтов. В более широком смысле такая работа — это вклад в сохранение исторической памяти и противостояние духовному обеднению общества.
«Кинолабиринт»: выход на всероссийский уровень
В конце 2012 года сотрудничество с Малой Академией «Интеллект будущего» из Обнинска (основатели — Лев и Татьяна Ляшко) вывело нашу идею на новый уровень. В рамках проекта «Познание и творчество» мне предложили провести интерактивное обсуждение фильма для школьников по всей стране. Так родилась номинация «Кинолабиринт». Мы выбрали для анализа фильм «Республика ШКИД». Я подготовила четыре блока тематических вопросов, а координатор проекта Вера Гришковец оформила задание, которое было разослано в разные города России. Отклик превзошел все ожидания: мы получили более ста работ из самых разных уголков страны. Лучшие из них представляли собой полноценные исследования: с большим объемом, ссылками на источники и глубоким анализом.
Проверка работ была трудоемкой, но невероятно интересной. По итогам я составила аналитическую записку, а авторы лучших работ были отмечены призами. Практически в каждом отзыве звучала просьба продолжать этот проект, а многие ребята с удивлением для себя открыли новый мир кино. Мое личное убеждение в нужности такого дела только укрепилось.
Итоги и благодарности
Подводя итоги, я вижу, что у современных школьников есть острая потребность в настоящих, полезных и обязательно совместных делах. Они интуитивно чувствуют ту радость, которую дает коллективное творчество, но редко могут испытать ее без помощи и поддержки взрослых, которые часто поглощены своими проблемами. Поэтому особенно ценно читать в работах ребят, что кассету с фильмом они нашли у отца, что историю о пионерском детстве услышали от бабушки, а обсуждение вели всей семьей.
Отдельная благодарность — моим коллегам-учителям из школ, лицеев и гимназий по всей России, которые, несмотря на все сложности и формализм в системе образования, продолжают увлеченно заниматься своим делом. В работах дети порой критически сравнивают жажду знаний у героев старых фильмов с ситуацией в современной школе, но как прекрасны их отзывы о любимых педагогах! Глубокие и умные работы пришли из саратовской гимназии №87, архангельской школы №28, московского колледжа «Пенаты», из Саранска, Краснодара, Пятигорска, Казани и многих других городов. Я выражаю огромную признательность всем учителям за их преданность профессии и нашим детям. И, конечно, эта работа была бы невозможна без поддержки Малой Академии Наук и ее сотрудников, за что им отдельное спасибо.
#история древнего мира
#история россии
#ссср история наука
#ссср аудио
#фильмы ссср
Еще по теме здесь: Новости науки и техники.
Источник: Из опыта внеклассной работы. Школьный киноклуб.